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从老师罚抄课文看已往当下家庭、学校教育的一致性问题

来源:KOK体育app官方入口   发布时间:2022-01-29 04:01nbsp;  点击量:

本文摘要:上周末几个初中的老同学聚了个会,今年受疫情的影响,原来都是过了年就会聚的运动一拖再拖,终究还是聚成了。如今我们这些人中孩子大的都快中考了,小的也都上小学高年级了,我属于比力中间的,孩子今年才上月朔。到了我们这个年龄,无论怎么聊,聊到最后一定还是会聊到孩子身上的。 我准备这几天把我们聊到的一些比力有代表性的话题都整理一下,我想许多家长看完之后也应该会有一些共识,固然,如果能够引起一些思考就再好不外了。

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上周末几个初中的老同学聚了个会,今年受疫情的影响,原来都是过了年就会聚的运动一拖再拖,终究还是聚成了。如今我们这些人中孩子大的都快中考了,小的也都上小学高年级了,我属于比力中间的,孩子今年才上月朔。到了我们这个年龄,无论怎么聊,聊到最后一定还是会聊到孩子身上的。

我准备这几天把我们聊到的一些比力有代表性的话题都整理一下,我想许多家长看完之后也应该会有一些共识,固然,如果能够引起一些思考就再好不外了。有位老同学提到了自己孩子前不久的月考因为错了一个很是很是简朴的题目——就是课本诗词原文的考察题,效果全班就他自己做错了。老师很恼火,直接要求孩子回去把这首诗词誊录20遍,而且要求家长签字。

我这老同学的原话是:“TM才20遍,我直接跟孩子说,写50遍,必须得长长记性!”效果他家孩子真的是抄到了后半夜才抄完。顺着这个话题我们这些人竟然也发生了分歧。有同学表现老师这样的教学方式太野蛮了,而且毫无意义,抄50遍,孩子得抄到吐,而且肯定会破坏孩子的学习热情、学习兴趣……或许就从这角度谈的看法。

大部门的同学对此看法是比力认同的。固然,倒不是说都不支持老师罚孩子,更多的人表现其实不用20遍,更不用50遍,5遍足够了,因为5遍的话也就能够到达惩戒、提醒效果了。明确支持罚这么多的效果最后除了谁人孩子的爸爸之外,就只有我了。

“我们那时候不也这样吗?”忘了是谁说的这句话,效果话题瞬间就转入了“诉苦”环节。只管大家已往在结果上以及厥后的生长偏向多数差别,可是究竟当年都是在一个班的,而且我们那时候真的有几门课的老师属于那种一言不合就罚的那种老师。

而且是那种别管你结果好还是差,只要犯他们手里那就一个跑不了的类型。效果大家一说才知道,我们各个都被罚过,我影象最深刻的是政治老师曾经罚过我一次抄一个问题100遍。幸好那是一道简答题,我其时偷懒,把几支笔调整好距离绑在一起然后一起抄的,这样100遍实际上只需要写二三十遍就可以完成了。

大家的情况也都差不多。有的吐槽是抄地理,有的吐槽自己抄的是历史,另有吐槽“你们抄过的老子都抄过!”我有注意,大家在说这些糗事儿的时候一个比一个快乐,一个比一个兴奋,真的有点那种“谁人够我惨?”的喜剧效果了。

真的好欢喜,大家似乎把各自当年蒙受过的种种来自老师甚至是怙恃们的惩戒当成了很是有趣的话题。没有人说出:“幸好当年迈师们要求的严格。”这样的话。

可是我想许多人可能跟我一样——那一刻,我们不是没想到,只是我们选择了没有说出口,究竟其时在座的老同学中确实有因为当年结果欠好效果导致后面上学、事情等等生长确实不够理想的。其实到最后我们也没有在抄5遍合理还是抄20遍合理又或者是抄50遍更合理上告竣过一致意见——因为这个话题我们最后都爽性直接没再回去讨论过,然后就聊此外了。可是我在想,为什么同样都是学生犯错老师罚抄课文,以前的家长、学生能接受而且落实,可是现在却阻挡声很大呢?不说学生,单说是家长们对此有意见的就有许多。

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我这两天抽闲想了一下,整理出了如下几个我认为的可能原因,大家可以看看我说的是否有原理:1、已往的教育模式过于简朴粗暴,不适应当下的教育生长这点我想许多过来人都应该深有体会,谁人年月其实老师们尤其是小学、初中阶段的老师们从整体上去看的话,比之今天是没法比的。而且许多老师的所谓的“家长做派”很是显着。罚站、面壁、罚跑圈、骂、甚至是爽性揍或者踹都是很通例的操作。可是随着社会的进步,人与人之间的尊重、明白等精神方面的认知获得了很大的提升,所以在看待“孩子”的时候,更多的人更愿意把孩子们提到一个越发对等的位置去看待,而不是那种呼来喝去的。

所以已往可以简朴粗暴,可是现在一定要从原理入手。2、怙恃差别了我们那时候怙恃中也有一些是很有文化的,好比我父亲就是谁人年月的大学生,可是当年的许多怙恃们他们受到了许多的传统文化影响,对“老师”这个身份的尊重水平到达了当今许多人所无法明白的水平。许多时候我们一些家长会说孩子们把老师的话当成“圣旨”,其实谁人年月的怙恃们又何尝不是呢?别管你身份是啥,在老师眼前那就得老老实实听着。举个很普遍的例子:如果自己犯错了被老师狠狠教训了一顿,这种事情绝对不敢回家说的,再有委屈也不会说。

因为怙恃要么一句“你没错老师会罚你?”要么严重了怙恃还能再给加个“餐”——棍子炒肉在当年简直是许多家庭最常见的一道“菜”。3、教育方法和理念差别了可能也是因为已往的老师能力问题,横竖我是记得从小到大遇到过频频,有老师讲不清楚问题,然后就会告诉我们“记着就行了!”的解决措施。可是在当下,相信这种教育方式是绝无可能发生的。老师自己搞不定可以老师们交流搞定,老师们搞不定有教研向导可以随时相同请教,即即是这样也搞不定,另有蓬勃的网络可以借助。

已往教育中老师是绝对的权威,可是当下老师更多的仅仅只是一个孩子们学习历程中的重要角色。例如尤其是在一些小学阶段的学生,他们的文化课学习其实学校里的占比基本上都可以忽略不计了,更多的时候他们的精神全部是放在了课外的增补学习、拓展学习上。不少孩子他们早就或者自己或者在怙恃的资助下提前完成了同年级的校内学习,而是把更多的精神放在了课外学习上。这在已往也许会有,可是绝对是少少数存在的。

以前怙恃们会把教育这件事情更多的依赖于学校、老师,可是当下,太多的怙恃已经有能力、有意愿在自己孩子身上倾注更多精神。客观上简直是有许多的怙恃在许多方面的能力是要横跨孩子的老师们的。而且差别的家长对于孩子的教育目的,以及实现教育目的所接纳的教育理念也会相差许多。


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